学生学会如何听懂讲话。掌握好这一点，是做好口译的关键。“听”分好几种类型。有的人是有选择性地听，这是最常见的方法。采取这种听法的人，只满足于记住一段话的几个要点，必要时可以在事后复述。读过大学本科或在教师指导下做过研究的学生，都掌握这种听法：一边听参与讨论的人发言，一边判断他的话会产生什么结果，自己或是赞成，或是反对讲话人的意见；心里记几句原话，以便在发言表示支持或反对时引用。有的人只听讲话人使用了哪些字词，考虑字词在用法上有什么特点，心里暗暗玩味文字，从语法上挑讲话人的毛病；或者在心里想，若是我发言，这话该怎么说。最后还有译员的听法，译员是个很特别的听众，他用不着以自己的名义进行干预，一心只注意讲 话人要表达的意思，领会这意思的种种细微差别。

学生应该逐渐掌握的正是这种听法。学生要对信息进行分析，可是由于讲话人在不停地讲，所以他们必须在很短的时间内捕捉必要的信息。因此，他们要学会把注意力集中在讲话人的话语上。所谓“集中注意力”，并不是要在身体上有什么表现。译员只是表情紧张、握紧拳头是不管用的。所谓“集中注意力”， 是指避免去注意不适当的东西。关注讲话人的口音（“这人大概是图卢兹的。”或者在听某人讲英语时心里想：“这人是荷兰人！ ”)，注意讲话人说话的毛病（反复出现的“嗯”、“啊”等等口头禅)，都是不适当的。译员的目的是捕捉讲话人的意思，而如果把注意力放在这些地方，就会偏离目标。赞叹某一句话格调高雅，风格脱俗，其效果也一样。我们要告诉学生，应当学会如何去听讲话人的意旨。要让学生分清一段话中哪些是意思，哪些只是文字。学生通过练习，把对信息的快速分析变成自发的意识。

学生如何捕捉讲话人的意思时，要遵守一系列的限制，也就是确定练习用的讲话的类型、长度、风格，并注意讲话一定要口语化；通过以下的方式对信息进行分析和综合：

•视觉化；

•确定讲话的不同时间段；

•听数字；

•将思想和字词联系在一起；

•理清前后关系；

•激活被动记忆；

•对信息做出自己的反应。

学生在学着如何将注意力集中在这些东西上面时，将慢慢学会不记原话的词语，这样，他们可以避免陷在语言里不能自拔，而教学的目的就是要让他们“得意忘言”，保证在翻译的时候语言流畅和清楚。因此，最初的练习是锻炼学生的听。学生在听过一段讲话之后进行复述。我们可以称这种练习为“不记笔记的交传”。

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